(U)synlig læring og modeltekster
Den i Skandinavien meget udbredte genrepædagogik har visse ligheder med retorikkens imitatiotradition, og tilgangenes styrker og svagheder er ikke så forskellige. Begge tilgange kan kritiseres for at være færdighedsorienterede og reproducerende frem for dannelsesorienterede og forandrende. Artiklen beskriver tilgangenes mål og værdi og bidrager til en diskussion af disse gennem en præsentation af et aktionsforskningsorienteret casestudie i elevstyret imitatio baseret på et samarbejde med to gymnasielærere i dansk. Casestudiet viser, hvordan lærervalgte modeltekster har signifikant betydning for elevers tilgang, og hvordan elever samtidig kan arbejde selvstændigt og kritisk med selvvalgte modeltekster, herunder sætte sig mål for egen udvikling som skriver og retor og skabe hensigtsmæssige aflejringer
